En 1951, le gouvernement grec a effectu\u00e9 le premier recensement de la population depuis la Seconde Guerre mondiale. Il a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que 30% des enfants en \u00e2ge d’\u00eatre scolaris\u00e9s ne terminaient pas l’\u00e9cole primaire et que 15% ne la fr\u00e9quentaient pas du tout (Museum of Public Education, Thermi). Au total, 32,4% de la population \u00e9tait analphab\u00e8te. Deux grandes r\u00e9formes mises en \u0153uvre par les gouvernements de Konstantinos Karamanlis en 1957 et de Giorgos Papandreou en 1964 ont profond\u00e9ment modifi\u00e9 l’enseignement public en doublant son budget, en augmentant le nombre de postes d’enseignants\/es et en rendant l’\u00e9cole gratuite \u00e0 tous les niveaux. Ils ont \u00e9galement supprim\u00e9 les examens qui emp\u00eachaient trop souvent l’acc\u00e8s aux \u00e9coles secondaires.<\/p>\n\n\n\n
On peut voir les effets de ces r\u00e9formes sur la r\u00e9gion de la Mac\u00e9doine Occidentale en comparant les diff\u00e9rentes g\u00e9n\u00e9rations d’habitants\/es. Selon le recensement de la population de 2021, le niveau d’analphab\u00e9tisme a baiss\u00e9 \u00e0 1,19%, dans la moyenne de l’Union europ\u00e9enne (Elstat – A03, 2021). Il montre \u00e9galement que 24% de la population poss\u00e8de un certificat d’\u00e9tudes primaires. Si l’on examine cette statistique plus en d\u00e9tail, on constate que 69% de ces personnes ont 60 ans et plus, ce qui signifie qu’elles sont n\u00e9es avant la r\u00e9forme scolaire de 1964. Par ailleurs, 25,5% de la population est titulaire d’un dipl\u00f4me du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral ou professionnel. Parmi les personnes concern\u00e9es, 42,21% ont entre 50 et 59 ans, ce qui montre l’augmentation importante du niveau d’\u00e9ducation de la g\u00e9n\u00e9ration n\u00e9e apr\u00e8s 1964. Depuis lors, le nombre de personnes ayant termin\u00e9 leurs \u00e9tudes secondaires a continu\u00e9 \u00e0 augmenter r\u00e9guli\u00e8rement : 64,7% des 50-59 ans, 74,4% des 40-49 ans, 83% des 30-39 ans, 92,7% des 20-29 ans.<\/p>\n\n\n\n
Le d\u00e9veloppement r\u00e9gional de l’industrie de la production d’\u00e9lectricit\u00e9 a interagi avec ces processus nationaux en influen\u00e7ant le type et la dur\u00e9e des parcours scolaires. En 1959, PPC a commenc\u00e9 \u00e0 racheter les soci\u00e9t\u00e9s mini\u00e8res qui exploitaient d\u00e9j\u00e0 les gisements de lignite pour produire des engrais et du charbon de bois. Cette premi\u00e8re industrialisation \u00e9tait encore tr\u00e8s modeste et l’agriculture dominait largement l’\u00e9conomie locale. Au milieu des ann\u00e9es 70, la crise p\u00e9troli\u00e8re a acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 l’exploitation du lignite pour la production d’\u00e9nergie, consid\u00e9r\u00e9e comme une garantie de la souverainet\u00e9 nationale. Cette p\u00e9riode correspond \u00e0 celle que Kristina Florakis1<\/sup><\/a>, une institutrice vivant \u00e0 Ptolema\u00efda, appelle \u00ab l’arriv\u00e9e de l’argent \u00bb lorsque \u00ab tout le monde dans les villages a commenc\u00e9 \u00e0 travailler chez PPC \u00bb parce que l’entreprise publique offrait des emplois stables avec de bons salaires. L’\u00e9l\u00e9vation du niveau d’\u00e9ducation des g\u00e9n\u00e9rations arriv\u00e9es sur le march\u00e9 du travail dans les ann\u00e9es 70-80 s’est donc accompagn\u00e9e du d\u00e9veloppement de l\u2019emploi dans le secteur industriel, auquel les \u00e9coles publiques ont adapt\u00e9 leurs programmes.<\/p>\n\n\n\n Si l’on examine plus pr\u00e9cis\u00e9ment les 25,5% de personnes qui ont un dipl\u00f4me du lyc\u00e9e, on constate que 31% d’entre elles ont un dipl\u00f4me professionnel. Ce chiffre est nettement sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne nationale : 27,5% des citoyens\/nes grecs ont un dipl\u00f4me du lyc\u00e9e, mais seulement 19,7% d’entre eux\/elles ont un dipl\u00f4me professionnel. En effet, une formation professionnelle est plus comp\u00e9titive sur un march\u00e9 du travail domin\u00e9 par les activit\u00e9s industrielles, comme c’est le cas en Mac\u00e9doine Occidentale. Dans cette r\u00e9gion, les lyc\u00e9es professionnels ont d\u00e9velopp\u00e9 une gamme de formations pour r\u00e9pondre aux besoins de l’extraction du lignite et de la production d’\u00e9lectricit\u00e9. Il est int\u00e9ressant de noter que la transition entra\u00eene une nouvelle adaptation des programmes scolaires, qui comprennent d\u00e9sormais des cours sp\u00e9cialis\u00e9s dans la construction et l’exploitation des infrastructures d\u2019\u00e9nergies renouvelables.<\/p>\n\n\n\n Le d\u00e9veloppement des \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur est \u00e9galement historiquement li\u00e9 \u00e0 l’industrie de l’\u00e9nergie. En 2003, l’universit\u00e9 de la Mac\u00e9doine Occidentale est cr\u00e9\u00e9e pour int\u00e9grer les d\u00e9partements locaux de l’universit\u00e9 de Thessalonique et l’Institut d’\u00c9ducation Technologique, une \u00e9cole d’ing\u00e9nieurs fond\u00e9e en 1970 et sp\u00e9cialis\u00e9e dans la production et la distribution d’\u00e9nergie. Les programmes actuels de l’\u00e9cole polytechnique refl\u00e8tent toujours cet h\u00e9ritage avec des sp\u00e9cialisations dans \u00ab les mati\u00e8res premi\u00e8res \u00e9nerg\u00e9tiques et non \u00e9nerg\u00e9tiques \u00bb, \u00ab la localisation et l’exploitation des ressources min\u00e9rales \u00bb, \u00ab l’ing\u00e9nierie g\u00e9otechnique et environnementale \u00bb, etc.<\/p>\n\n\n\n En Mac\u00e9doine occidentale, 16,8% de la population est dipl\u00f4m\u00e9e d’une universit\u00e9, d’une \u00e9cole polytechnique ou professionnelle, un chiffre inf\u00e9rieur \u00e0 la moyenne nationale (20,11%). Cela s’explique d’abord par la difficult\u00e9 d’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation des g\u00e9n\u00e9rations n\u00e9es avant 1964, particuli\u00e8rement importantes dans la d\u00e9mographie d’une r\u00e9gion o\u00f9 le taux de d\u00e9pendance vieillesse ne cesse de cro\u00eetre (voir \u00ab Les travailleurs de l’\u00e9nergie en chiffres – D\u00e9mographie \u00bb). On peut aussi de nouveau \u00e9voquer la plus grande comp\u00e9titivit\u00e9 des dipl\u00f4mes de l’enseignement secondaire professionnel sur un march\u00e9 du travail essentiellement industriel.<\/p>\n\n\n\n Les donn\u00e9es disponibles dans les recensements de la population ne font pas de distinction entre les diff\u00e9rentes sp\u00e9cialit\u00e9s des personnes titulaires d’un dipl\u00f4me universitaire, ce qui limite les possibilit\u00e9s d’une analyse plus d\u00e9taill\u00e9e. Par exemple, il n’est pas possible de croiser les donn\u00e9es sur le genre avec le type de dipl\u00f4me obtenu. Cependant, si l’on regarde les statistiques pour le niveau lyc\u00e9e, le genre semble laisser sa marque sur les parcours \u00e9ducatifs individuels. En effet, si 45,69% des personnes titulaires d’un dipl\u00f4me de fin d’\u00e9tudes secondaires sont des femmes, seules 21% d’entre elles ont suivi un cursus professionnel contre 35,5% des hommes. La sp\u00e9cialisation plus importante et plus pr\u00e9coce des hommes r\u00e9v\u00e8le le r\u00f4le jou\u00e9 par le genre dans l\u2019\u00e9conomie de la production \u00e9nerg\u00e9tique.<\/p>\n\n\n\n La g\u00e9ographe Theodora Vetta remarque que les \u00ab projets familiaux genr\u00e9s \u00bb sont courants en Mac\u00e9doine Occidentale et impliquent que les gar\u00e7ons \u00ab recherchent un poste permanent chez PPC \u00bb tandis que les filles sont autoris\u00e9es \u00e0 poursuivre des \u00e9tudes sup\u00e9rieures (Vetta, 2020 : 33). Dans la r\u00e9gion, les femmes sont 18,2% \u00e0 d\u00e9tenir un dipl\u00f4me universitaire, soit un peu plus que les hommes qui sont 15,4%. Toutefois, cet \u00e9cart entre les genres (2,8%) n’est pas beaucoup plus \u00e9lev\u00e9 que l’\u00e9cart national (2,15% – 21,15% des femmes sont titulaires d’un dipl\u00f4me de l’enseignement sup\u00e9rieur contre 19% des hommes). Ainsi, si certaines strat\u00e9gies familiales tendent \u00e0 favoriser l’acc\u00e8s des femmes \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur par rapport aux hommes, cela ne semble pas \u00eatre la tendance principale.<\/p>\n\n\n\n Une dynamique plus puissante est celle de la division du travail productif et reproductif au sein de la famille. Traditionnellement, le r\u00f4le de pourvoyeur de revenus est d\u00e9volu \u00e0 l\u2019homme, tandis que le r\u00f4le de pourvoyeuse de soin incombe \u00e0 la femme. Comme je le montrerai plus en d\u00e9tail dans d’autres publications, ce syst\u00e8me \u00e9conomique est renforc\u00e9 par l’industrie de la production d’\u00e9nergie : par exemple, le travail dans les mines est bas\u00e9 sur l\u2019alternance, tous les trois jours, des \u00e9quipes de jour et de nuit, un fonctionnement difficile \u00e0 combiner avec les soins aux enfants et aux grands-parents. En Mac\u00e9doine Occidentale, le nombre de femmes travaillant exclusivement \u00e0 la maison est plus \u00e9lev\u00e9 que dans le reste de la Gr\u00e8ce : en 2021, elles \u00e9taient 28% dans la pr\u00e9fecture de Kozani contre 23% en moyenne au niveau national (Elstat – B02, 2021)2<\/sup><\/a>.<\/p>\n\n\n\n \u00c0 terme, nombreuses sont pourtant celles qui doivent trouver un emploi, soit pour compenser la perte de revenus de leur conjoint, soit dans le cadre d’un divorce ou d’un veuvage. Leur formation g\u00e9n\u00e9rale, leur manque d’exp\u00e9rience professionnelle et les charges domestiques qu’elles doivent encore assumer les rendent peu comp\u00e9titives sur le march\u00e9 du travail. De nombreuses femmes suivent donc des cours du soir dans des centres d’\u00e9ducation pour adultes afin d’acqu\u00e9rir des dipl\u00f4mes adapt\u00e9s aux besoins \u00e9volutifs du march\u00e9 du travail. Elektra par exemple, qui a divorc\u00e9 en 2006, cumule des licences d’\u00e9lectricienne, d’agent de s\u00e9curit\u00e9 et de conductrice d’excavatrice. Pourtant, elle n’a jamais candidat\u00e9 \u00e0 un emploi dans ces secteurs \u00ab masculins \u00bb : elle m\u2019explique d\u2019abord qu’elle n’a pas appris \u00e0 utiliser des outils et des machines lorsqu’elle \u00e9tait enfant. Son manque de confiance en ses capacit\u00e9s techniques a ensuite \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9 par une formation essentiellement th\u00e9orique qui ne l’a pas pr\u00e9par\u00e9e au travail r\u00e9el. D’autres personnes interrog\u00e9es mentionnent \u00e9galement des discriminations limitant l’emploi des femmes, souvent consid\u00e9r\u00e9es comme moins comp\u00e9tentes que les hommes.<\/p>\n\n\n\n Les perspectives de carri\u00e8re limit\u00e9es des femmes dans le contexte d\u2019une monoculture industrielle fortement genr\u00e9e expliquent ainsi leur sp\u00e9cialisation plus faible et plus tardive.En Mac\u00e9doine Occidentale, la combinaison d’une structure \u00e9conomique particuli\u00e8re et de r\u00f4les de genre ancr\u00e9s dans les strat\u00e9gies familiales semble ainsi d\u00e9terminer pour une large part les parcours \u00e9ducatifs des individus.<\/p>\n\n\n\n 1<\/a> Tous les noms des participants\/es ont \u00e9t\u00e9 chang\u00e9s pour garantir leur anonymat.<\/p>\n\n\n\n 2<\/a> Avant 2021, les recensements de la population grecque mentionnaient la cat\u00e9gorie \u00ab Activit\u00e9s domestiques \u00bb parmi les \u00ab Personnes non \u00e9conomiquement actives \u00bb. En 2021, cette cat\u00e9gorie a disparu. J’ai obtenu ces chiffres en soustrayant les \u00e9tudiants\/es et les retrait\u00e9s\/es du nombre de personnes non actives en \u00e2ge de travailler. Pour pouvoir les comparer aux recensements de la population pr\u00e9c\u00e9dents, je me suis concentr\u00e9e sur l’unit\u00e9 g\u00e9ographique qu’ils avaient en commun: la pr\u00e9fecture. Enfin, il convient de noter que le pourcentage d’hommes dans cette cat\u00e9gorie est de 0 %. Cela ne signifie pas que les hommes ne restent jamais \u00e0 la maison pour s’occuper de leur famille, mais que le nombre d’hommes qui le font est trop faible pour appara\u00eetre statistiquement.<\/p>\n\n\n\n Sources<\/strong><\/p>\n\n\n\n Elstat, Population Census – B02<\/em>, 2021. URL : \u039202. \u039c\u03cc\u03bd\u03b9\u03bc\u03bf\u03c2 \u03a0\u03bb\u03b7\u03b8\u03c5\u03c3\u03bc\u03cc\u03c2 \u03ba\u03b1\u03c4\u03ac \u03c6\u03cd\u03bb\u03bf \u03ba\u03b1\u03b9 \u03ba\u03b1\u03c4\u03ac\u03c3\u03c4\u03b1\u03c3\u03b7 \u03b1\u03c3\u03c7\u03bf\u03bb\u03af\u03b1\u03c2. \u0394\u03ae\u03bc\u03bf\u03b9<\/a><\/p>\n\n\n\n Elstat, Population Census – A03<\/em>, 2021. URL : \u039103. \u039c\u03cc\u03bd\u03b9\u03bc\u03bf\u03c2 \u03a0\u03bb\u03b7\u03b8\u03c5\u03c3\u03bc\u03cc\u03c2 \u03ba\u03b1\u03c4\u03ac \u03c6\u03cd\u03bb\u03bf, \u03bf\u03bc\u03ac\u03b4\u03b5\u03c2 \u03b7\u03bb\u03b9\u03ba\u03b9\u03ce\u03bd \u03ba\u03b1\u03b9 \u03b5\u03c0\u03af\u03c0\u03b5\u03b4\u03bf \u03b5\u03ba\u03c0\u03b1\u03af\u03b4\u03b5\u03c5\u03c3\u03b7\u03c2. \u03a0\u03b5\u03c1\u03b9\u03c6\u03ad\u03c1\u03b5\u03b9\u03b5\u03c2<\/a><\/p>\n\n\n\n Eurostat, Production of lignite in the EU \u2013 statistics<\/em>, 2023.<\/p>\n\n\n\n URL : https:\/\/ec.europa.eu\/eurostat\/statistics-explained\/index.php?title=Production_of_lignite_in_the_EU_-_statistics<\/a><\/p>\n\n\n\n Luc Christiaensen and C\u00e9line Ferr\u00e9, Just Coal Transition in Western Macedonia, Greece \u2013 Insights from the Labour Market<\/em>, World Bank, October 2020.<\/p>\n\n\n\n Museum of Public Education, \u201c1950 \u2013 1967: \u03b5\u03ba\u03c0\u03b1\u03b9\u03b4\u03b5\u03c5\u03c4\u03b9\u03ba\u03cc \u03ad\u03bb\u03bb\u03b5\u03b9\u03bc\u03bc\u03b1 \u03ba\u03b1\u03b9 \u03c0\u03c1\u03bf\u03c3\u03c0\u03ac\u03b8\u03b5\u03b9\u03b5\u03c2 \u03bc\u03b5\u03c4\u03b1\u03c1\u03c1\u03cd\u03b8\u03bc\u03b9\u03c3\u03b7\u03c2\u201d, Thermi. URL: https:\/\/midepth.gr\/1950-1967-\u03b5\u03ba\u03c0\u03b1\u03b9\u03b4\u03b5\u03c5\u03c4\u03b9\u03ba\u03cc-\u03ad\u03bb\u03bb\u03b5\u03b9\u03bc\u03bc\u03b1-\u03ba\u03b1\u03b9-\u03c0\u03c1\u03bf\u03c3\u03c0\u03ac\u03b8\/<\/a><\/p>\n\n\n\n Theodora Vetta, \u201cBondage unemployment and intra-class tensions in Greek energy restructuring\u201d, in Susana Narotzky (ed.), Grassroots Economies: Living with Austerity in Southern Europe,<\/em> London, Pluto Press, 2020.<\/p>\n\n\n \n\n\n\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bien qu\u2019elle ne repr\u00e9sente qu'environ 10% des emplois directs, la production d'\u00e9nergie a structur\u00e9 l'\u00e9conomie de la Mac\u00e9doine Occidentale en dominant le secteur industriel qui repr\u00e9sente la moiti\u00e9 de la Valeur Ajout\u00e9e Brute (VAB)1 de la r\u00e9gion (contre 13% au niveau national) (WorldBank, 2020). Dans la pr\u00e9fecture de Kozani, la VAB produite par le secteur de l'\u00e9nergie atteint m\u00eame 60% (WorldBank, 2020). En d'autres termes, ce secteur produit la majorit\u00e9 de la richesse qui circule dans la r\u00e9gion. Sa centralit\u00e9 et sa capacit\u00e9 \u00e0 fa\u00e7onner la soci\u00e9t\u00e9 locale se manifestent dans la mani\u00e8re dont il affecte le syst\u00e8me \u00e9ducatif. <\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":343,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-335","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-statistics"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=335"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":387,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335\/revisions\/387"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/343"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=335"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=335"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/thetransitionofwork.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=335"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}